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MIND MAPPING : Comment MOTIVER et attirer L'ATTENTION des élèves

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Cyril Maitre

Vos réactions (20)

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Formation sur l'organisation personnelle ? C'est quoi ? Comment l'abordez vous ? Amenez vous des outils accessibles, pragmatiques et efficaces ?
Merci

par Loreti , il y a 1 an

Ergonomie cognitive ? KésaKo ? C'est quoi ? Merci

par Loreti , il y a 1 an

Bonjour Loreti.
Je viens de répondre à votre question dans cette vidéo :
apprendre-vite-et-bien.com/p-l_ergonomie_cognitive

par Cyril , il y a 1 an

Bonjour,
Pensiez vous parler des techniques d'organisation (classement) , les methodes de classement efficaces de l'information et les outils pour structurer ses pensees, ses notes, ses idees ?
Au plaisir de suivre vos prochaines videos

Cdt

par Benb , il y a 1 an

Bonjour,

Pour leurs évaluations, de plus en plus d'élèves doivent travailler à partir d'étude de documents, d'exemples mais pas vraiment à partir de cours structurés.
On quitte le schéma classique et habituel : titre, sous-titres (I, II, III, A, B, C,...) mots-clés et définitions. Du coup, pas facile pour les parents d'accompagner leurs enfant dans ce type de révision.
Pourriez-vous donner quelques conseils sur ce point.
En résumé : comment préparer une évaluation à partir d'une étude de documents?

Merci .
David

par David B. , il y a 1 an

La concentration des élèves est de plus en plus courte, au fil des années. ( malgré la musique, les exercices de respirations....) . Les enfants ne savent plus prendre de consignes collectives.
Des recettes miracles?
Merci

par Patricia , il y a 1 an

Bonsoir! J'aimerais bien savoir motiver et attirer l'attention de mes élèves en utilisant le mind-mapping ou d'autres astuces, mais je ne sais pas comment le faire, ça parait très compliqué et il faut investir beaucoup de temps! Avez-vous des conseils à me donner? Merci

par Roberta , il y a 1 an

Bonjour Roberta.
J'ai répondu à votre question dans cette vidéo :
apprendre-vite-et-bien.com/p-MIND_MAPPING_Comment_MOTIVER_et_attirer_L_ATTENTION_des_eleves

par Cyril , il y a 1 an

Bonjour Cyril,
En réponse à ta vidéo, voici mes questions concernant le sketchnoting :
Comment faire un bon sketchnote ?
Quelles sont les règles de création ?
Faut-il prendre des notes avant d'en faire un ? ou bien créer au préalable une mindmap ?
Dans quel cas l'utiliser ?
Est-ce qu'il faut disposer d'une bibliothèque visuelle pour faciliter la création ?
Merci à toi,
Kader

par Visiteur , il y a 1 an

Peux t'on utiliser le sketch note même lorsque l'on ne sait pas dessiner ?
Existe t'il une 'base de données' ou un dictionnaire de sketch note sur lequels on pourrait piocher ou s'en inspirer ?

par Nico , il y a 1 an

Merci beaucoup pour cette initiative. J'aimerai apprendre les techniques du mind mapping et bon courage

par Rafik , il y a 1 an

comment aide l`enfant à augmenter ses notes en compréhension de lecture et en mathématique. merci pour notre invitation

par Visiteur , il y a 1 an

Qu'est ce que vous entendez par les outils facilitateurs visuels ?
Est-ce que vous travaillez sur les outils pour vulgariser des documents techniques qui peuvent parfois apparaître complexes ?
Merci

par Marielle , il y a 1 an

Bonjour,
Je viens de suivre votre formation sur la lecture rapide, j'ai deux questions à ce sujet:
1 . Cela facilite-t-il la mémorisation du sujet?
2. Cette technique de lecture peur-elle être adaptée dans le cadre de l'apprentissage de la lecture? Plus concrètement: ma fille de 13 ans accroche encore énormément sur les mots quand elle lit à voix haute, sa lecture n'est pas fluide ni rapide. Elle aimerait aller plus vite et se sent frustrée et fâchée de rester accrocher sur les mots.
Aussi, elle invente des mots qui ne sont pas écrits, par exemple, elle en lit le début et en interprète la fin et bien souvent le sens de la phrase s'en trouve modifié, ce qui lui pose de réels problèmes lorsqu'elle lit un énoncé d'exercice ou de problème de math. J'ai toujours pensé que c'est lié à un manque d'attention, mais je découvre dans votre vidéo que de diminuer la vitesse de lecture est au contraire encore plus néfaste. C'est comme si elle lisait avec les yeux plus vite qu'elle n'arrive à les prononcer, du coup, elle ne songe plus au sens que la phrase peut avoir. Il arrive même qu'en relisant la phrase, elle refait plusieurs fois la faute en étant persuadée d'avoir raison! Pensez-vous que l'utilisation du guide visuel et la lecture par groupe de mots pourrait aider à une lecture plus fluide?
Merci

par Sonia , il y a 1 an

Bonjour,
Je me suis aperçue que je pouvais lire un texte ou une consigne et une fois terminée de lire je suis incapable de dire ce que j'ai lu.
J'ai l'impression de penser à tellement de choses que mon cerveau n'arrive plus à se focaliser sur une chose.
Que me conseillez vous?

par Karine , il y a 1 an

Bonjour .
SVP, des strategies des techniques directes pour apprendre les coures de medecines .merci

par Visiteur , il y a 1 an

Bonjour Cyril
Comment retenir une carte mentale. Quelles sont les technique a mettre en place.
Merci pour ton blog qui est absolument passionnant.

par Alix , il y a 1 an

Bonjour Cyril je désire ton ebook pour apprendre à lire plus rapidement pour mon plaisir. Afin de pouvoir remettre les livres que j'emprunte. Merci de me l'envoyer j'ai bien aimé ta vidéo sur Youtube. picachou134a@ gmail.com est mon email. Bonne semaine Manon Rouleau

par Picachou , il y a 1 an

Bonjour Manon.
Cet ebook est obsolète (il date de mes débuts) et n'est plus disponible. Avec le temps j'ai fait évoluer ma technique et une formation complète sur la lecture rapide va bientôt être proposée en ligne.

par Cyril , il y a 5 mois

Bonjour Cyril et avant toutes choses, merci, de votre pédagogie et de votre générosité... Lire par groupe de deux ou trois mots, automatiquement les yeux sélectionnent les mots plus de deux ou trois lettres. Du coup, les articles, les conjonctions, la ponctuation passent à l'as, tant et si bien qu'au bout d'un moment le sens se perd ! Et comme pour le cerveau la tentation est grande de donner du sens à ce qui n'en a plus, il fini par en inventer un, parfois loufoque et ce n'est, que au bout d'un certain temps je me sens égarée. Alors, le besoin de relire pour remettre le film à l'endroit s'impose ! Est-ce normal au début ou suis-je particulièrement stratifiée dans mes habitudes de lecture ? Il faut dire que je pars de très loin, 157 mots minute, une dyslexie, un grave déficit de l'attention et le chaos gagne vite ! Dans ces conditions, la lecture est une lute. En plus de la " subvocalisation", lorsque le style est soutenu ou/et le sujet difficile, j'éprouve le besoin de lire carrément à haute voix afin de ne pas m'évader dans des cheminements parallèles ou de simplement lâcher prise...... Je viens de lire le commentaire de Sonia au sujet des difficultés de sa fille de 13 ans, cela ressemble beaucoup, toute proportion gardé, à ma problématique.

par Visiteur , il y a 1 an

Bonjour, est ce que vous pensez qu'un dyslexique pourrait utiliser la technique de lecture rapide pour s'en sortir à l'école, merci

par snezana , il y a 5 mois

je n'est rien recu

par CECILIA . , il y a 3 mois

Bonjour,
J'ai été très heureux d'apprendre les techniques de mémorisations, nombre-rime, nombre-forme, le grand système...
Maintenant j'aimerais utiliser cela pour développer ma culture générale.. Sauf que ces systèmes de crochets sont fait pour accrocher une informations puis la décrocher c'est bien ça ? Donc si j'apprends les 10 derniers présidents de la France en utilisant le système nombre-forme ou le grand système, je vais certes le retenir mais comme les crochets seront occupé je ne pourrais pas utiliser ce système pour autre chose, c'est bien cela? Ou si je me risque à utiliser des crochets déjà "utilisés", cela risque de créer un conflit entre les informations déjà mémorisé et celles que je souhaite mémoriser.
Par quelles moyen ou techniques puis-je apprendre des informations à long termes sans jamais devoir les décrocher... Je connais les techniques de répétitions espacées, je parles bien de techniques de mémorisation...

par Kévin , il y a 2 mois

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